Resolución de Conflictos en los niños pequeños

Escuela de Familia. Educación Infantil

¡Menudo problema!
¿qué hacemos?
Enseñar a resolver conflictos a los niños pequeños

¿Qué es un conflicto?
Una situación en las que dos o más personas no están de acuerdo y se crea una tensión por ello.
El conflicto no es negativo, supone una oportunidad para afrontarlo y aprender habilidades sociales.

¿Cómo lo podemos resolver?
- Utilizando el autoritarismo, la fuerza o la violencia.
- Utilizando la comunicación y así llegar a un acuerdo.
- Utilizando a una tercera persona para mediar.

EL CONFLICTO EN LOS NIÑOS SEGÚN SU DESARROLLO MORAL.
• Hasta los 7-8 años aprox.: Estadio 1 – Absolutismo.

- Características:
• Los problemas sociales son como los físicos. Se solucionan con aplicación de etiquetas (prohibido).
• Se basan en transgresión de la norma o problemas de relación social.
• Se solucionan castigando a quién transgrede la norma.
• Conciben una única postura acertada en el conflicto, o llevas toda la razón o no la llevas.


ACTITUDES ANTE EL CONFLICTO

 a) Competición (gano/pierdes): es una lucha y lo importante es que yo gane; para ello los demás pierden. Se trata de imponer el criterio propio, pues se entiende como incompatible con el de la otra parte.

 b) Acomodación (pierdo/ganas): con tal de no confrontar a la otra parte yo no hago valer o ni planteo mis objetivos. Vamos aguantándonos hasta que no podemos más y entonces nos destruimos o destruimos a la otra parte.

 c) Evasión (pierdo/pierdes): No nos enfrentamos a los conflictos, por miedo, incapacidad de resolverlos o por pensar que se resolverán por sí solos con el tiempo.

 d) Colaboración (gano/ganas): en este modelo conseguir los propios objetivos es muy importante, pero la relación también. El fin y los medios tienen que ser coherentes. Se trata de que todos y todas ganemos en parte a través de un acuerdo que implica negociación.


Para aprender a resolver conflictos desde una perspectiva de colaboración, debemos desarrollar algunos aspectos previos:

• El control de impulsos: a través de la reflexión previa a la acción (valorar consecuencias de las acciones).
• La empatía hacia los demás y superación del egocentrismo.
• Habilidades de comunicación: escucha, asertividad, saber decir “no” y comunicación no verbal.
• Conocimiento y expresión de las emociones.

Para resolver un conflicto adecuadamente es necesario:

• Identificar el conflicto o problema.
• Intervenir sobre el problema y no sobre la persona.
• Escuchar a los otros, a través de la Escucha Activa.
• Comprender los motivos de aquello que defienden.
• Identificar sus emociones (enfado, ira, miedo, etc.)
• Intentar lograr un acuerdo, una solución que implica:
• Una Toma de Decisiones (ventajas/inconvenientes)
• Responsabilidad sobre lo que decimos y hacemos.
• Obtención de algún beneficio para ambas partes.

• Es necesario enseñar al niño a:
• Definir y reconocer los problemas.
• Afrontar los conflictos desde una actitud adecuada: no competición, no acomodación y no evitación, sino colaboración.
• Comprender que siempre hay diversas formas de resolverlos, no sólo una.
• Tener en cuenta a la otra parte para llegar a un acuerdo.
• No imponer la propia voluntad para resolverlos.

1. Definir el problema, una vez escuchados los argumentos de los demás.
2. Plantear las posibles soluciones alternativas: ¿Qué hacer? En este paso debemos aclarar qué cosas se pueden hacer y cuáles no. Para ello deberemos recordar los límites y normas. Podemos ofrecer alternativas.
3. Poner la solución en marcha
4. Evaluar la solución adoptada, si no es efectiva: buscar otra alternativa.
5. Reforzar el proceso

Supongamos un altercado entre nuestro hijo y su amigo:

Observamos que Juan, nuestro hijo, está forcejeando con Jorge, un amigo suyo, por un juguete que ambos quieren. Nos acercamos y preguntamos ¿qué pasa? Nuestro hijo responde: “Jorge no me deja su coche para jugar y yo quiero jugar a los coches”

¿Qué hacemos?
¿Cómo nos enfrentamos al conflicto?
¿Cómo ayudamos a Juan a resolverlo?


SITUACIONES QUE PODEMOS APROVECHAR PARA ENSEÑAR A RESOLVER CONFLICTOS
Implicarle en situaciones conflictivas entre terceras personas acordes a su edad:

 ¿Qué ha pasado? ¿Por qué?
 ¿Cómo te habrías sentido tú si te hubiera pasado lo mismo?
 ¿Qué se te ocurre que podría hacer la próxima vez?
 ¿Cómo puedes ayudar?

ACTITUDES A EVITAR
• El abuso de gritos y/o descalificaciones
• Aceptación de chantajes
• Empleo de la ironía o la burla
• El reproche con las equivocaciones
• Negación o juicio de las emociones del niño
• Excesiva protección
• Autoritarismo en las decisiones

RESUMEN FINAL

 El conflicto forma parte de nuestra vida.
 Los niños no saben buscar alternativas a la resolución de un conflicto, por ello pueden reaccionar con ansiedad o agresividad.
 Aprender a resolver conflictos en la etapa infantil implica una mejora en las relaciones sociales y en la estabilidad personal.
 Los niños aprenden a resolver conflictos por imitación y modelado de los adultos.


Cristina Molinero Pérez.
Psicóloga. Departamento de Orientación.
Colegio Santa Gema Galgani.

"¡Haz los deberes!" El hábito de estudio y cómo actuar desde casa

ESCUELA
DE
FAMILIA


“¡Haz los deberes!"
El hábito de estudio



EL HÁBITO DE ESTUDIO

 Consiste en la repetición del acto de estudiar, realizado en un mismo lugar, a la misma hora y de la misma manera.
 Es un paso imprescindible para desarrollar con éxito la capacidad de aprendizaje de los niños.
 Se establece alrededor de los 7/8 años.
 Previamente deben fijarse otros aspectos:
 Algunos hábitos previos: alimentación, sueño, higiene, etc.
 Establecimiento de normas y límites en la familia
 Afectividad adecuada y una buena autoestima
 Dedicación de espacios y tiempos de ocio al niño/a.

 Un buen hábito de estudio:
 Facilita la tarea de estudiar y aprender con menor esfuerzo y tiempo.
 Aumenta las posibilidades de un buen rendimiento escolar, el cual es importante para el éxito laboral, social y personal.
 Favorece el desarrollo intelectual, el autocontrol y la perseverancia en la consecución de objetivos.
 Mejora la disciplina, al seguir unas reglas.
 Aumenta la autoestima, autoconcepto y seguridad en sí mismo, al mejorar la eficacia en el estudio.



ACERCA DE CREAR EL HÁBITO DE ESTUDIO

 A través de la repetición: se interioriza y automatiza
 Es más fácil instaurar un nuevo hábito que modificarlo: importancia de crearlo bien
 Tres condiciones:
 Mismo lugar: sitio adecuado con poca estimulación.
 Mismo momento: horario diario establecido conocido por el niño.
 Misma manera: método de estudio en función de las necesidades del niño.



CÓMO INSTAURAR EL HÁBITO DE ESTUDIO

 15 minutos antes de la hora de comenzar a estudiar, no deben realizarse actividades excitantes o que no se van a terminar: videojuego, deporte, programa de TV. Más bien algo relajante.
 Establecer un pequeño ritual de comienzo: ponerse cómodo, preparar el lugar... siempre el mismo ritual.
 Comenzar por las actividades que resulten más agradables al niño. Los padres lo animáis al comienzo y sois cariñosos con él pero lo dejáis sólo.
 Los primeros 15 minutos, no están permitidas interrupciones: ni levantarse, ni llamar a mamá, ni buscar material. Si lo hace, ignoráis su conducta o le pedís que siga con otra tarea. Pasado ese tiempo puede hacer pequeñas pausas: beber agua, ir al baño... En las primeras sesiones podéis visitarlo cada 10 minutos, para felicitarlo y animarlo.
 Al final de la sesión, se deja un tiempo (según el curso) para que le ayudéis en tareas que no sepa.
 Siempre hay algo que trabajar: si no hay deberes, repasar las lecciones, estudiar, hacer los ejercicios resueltos...?



REQUISITOS PARA EL ESTUDIO

 La motivación. Debemos mantenerla: reconociendo su esfuerzo, obtención de refuerzos, buena integración, mejorando su concentración, se responsabiliza de su éxito. Lo importante es que haya, no tanto hacia qué.
 La atención y concentración. Mejora a partir de los 6/7 años y se perfecciona en torno a los 10 u 11.
Favorecerla con ejercicios de atención y descripción (diferencias, búsqueda de estímulos, etc.).
 La memoria. Favorecerla a través de retención de datos y recuerdo de experiencias.
 El silencio. Si hay ruido, el cerebro se agota antes pues debe procesar doble información.



DIFICULTADES EN EL ESTUDIO

 En relación a la motivación:
 Se necesitan reforzadores que la mantengan (internos o externos) que debemos establecer.
 Reforzar el esfuerzo siempre.

 El fracaso escolar:
 Puede deberse a: inteligencia, problemas orgánicos, falta de hábito, situación familiar, dificultades escolares, problemas psicológicos o trastornos (TDAH), o problemas de aprendizaje.
 Valorar necesidad de intervención profesional específica en los últimos casos.


EL FRACASO ESCOLAR

 Es complejo de definir y abordar: según el caso.
 Descartando otras causas, encontramos niños con falta de hábito de estudio o trabajo, eluden sus responsabilidades, hay que estar encima de ellos, etc.
 ¿Qué hacer?
 Comenzar por instaurar hábitos, normas y rutinas.
 Establecer hábito: lugar, momento y modo de estudiar.
 Coordinarse con el tutor: en persona y agenda
 Seguir un plan con el niño/a.


EL PLAN DE ESTUDIO EN CASA

1. Establecer tareas y horario en función de la edad.
2. Eliminar interrupciones: registrarlas y poner soluciones a cada una de ellas.
3. Objetivos acordes con sus capacidades y cumplirlos. Introducir técnicas de estudio.
4. Priorizar tareas y materias, el resto las iremos introduciendo poco a poco. Sesiones de estudio adecuadas y grado de dificultad medio-alto-bajo.
5. Atacar los pensamientos negativos: ¡Stop! y ¡ánimo!
6. Al mes aumentaremos la exigencia en tareas planificándolas con él.



ACTITUD DE LOS PADRES FRENTE AL ESTUDIO

 Exigir gradualmente y animar al niño/a.
 Confiar en él tras haber planificado el hábito de estudio.
 Si sospechamos de otras dificultades, acudir a especialista.
 Guiar su trabajo, pero no hacérselo. Mostrarse dispuesto y ayudarle.
 Reforzar/premiar los logros, su esfuerzo y no sólo sus éxitos.
 Establecer metas realistas y avanzar sobre ellas.
 Mantenernos informados con el colegio.
 Criticar las conductas y no a la persona.
 Evitar comparaciones con otros niños.
 Fomentar el hábito por la cultura desde casa.
 Establecer límites y normas coherentes y consecuentes.


RESUMEN FINAL

 Importancia del establecimiento de hábito de estudio desde primeros cursos de Primaria.
 Fomentar la participación activa del niño en su propio aprendizaje, ayudándole desde casa.
 Reforzar el esfuerzo y no sólo del éxito académico.


BIBLIOGRAFÍA

 EN PRIMARIA APRENDE A APRENDER 1: APRENDE A ORDENAR TU LUGAR DE E STUDIO, ORGANIZAR EL HORARIO, PREPARARTE PARA ESTUDIAR. JOSE JIMENEZ ORTEGA y JULIA ALONSO OBISPO . EDITORIAL ANTONIO MACHADO, 1996

 COMO ESTUDIAR 1: EJERCICIOS PRACTICOS
CARLOS YUSTE HERNANZ y ANTONIO VALLES ARANDIGA
EDITORIAL CEPE. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESPECIAL, 2001


Cristina Molinero Pérez.
Psicóloga.
Escuela de Familia.
Colegio Santa Gema Galgani.