Afianzamiento de la Dominancia Lateral

ESTABLECIMIENTO DE LA DOMINANCIA MANUAL



La lateralidad se instaura entre los 3 y los 6 años de edad. El hecho de que un niño/a de 4 años no esté aún definido es algo bastante normal. No obstante, debemos ayudar al niño a definirse, para que un lado del cerebro tome la dirección y supremacía sobre el otro.

Persistir en la indefinición, puede llevar el alumno a una situación de ambidextreza, que desde el punto de vista del equilibrio psicomotor es la peor fórmula, puesto que los ajustes motores, la organización de los movimientos, etc. exigen una especialización entre la izquierda y la derecha. Los alumnos con lateralidad cruzada ojo-mano (diestro de mano y zurdo de ojo o a la inversa) suelen encontrar en la escritura problemas para su dominio. Estos problemas o dificultades provienen de su bajo dominio visoespacial y de todos los elementos de la escritura relacionados con él.

Por todas estas razones, es necesario ayudar al niño a definirse hacia la utilización siempre de la misma mano.

En la práctica, se procurará que todas las actividades en las que se exija una dominancia manual, se realicen con la mano dominante.

En la escuela: tareas como cortar, picar, pintar, pasar hojas… se realizarán con la mano dominante. Vigilando que no se cambie de mano cuando esté cansado. Es preferible que tarde más en la tarea, pero que lo que realice, sea siempre con la misma mano, para afianzar el aprendizaje.

En casa: actividades como peinarse, abrir puertas, coger el teléfono, lanzar pelotas etc. se procurará también que se realicen con la mano dominante.

ENTRENAMIENTO EN CASA PARA ESTABLECER UNA DOMINANCIA MANUAL

A continuación se citan algunas actividades que ayudan al niño a establecer una dominancia manual. Se recomienda realizar estos ejercicios diariamente, suprimiendo paulatinamente aquellos que veamos que ya realiza siempre con la misma mano.
Actividades de coordinación dinámica manual:
Lanzar y tomar objetos, balones...con la mano dominante.
Tirar a un blanco situado a una distancia cada vez mayor. Con la mano dominante.
Batir palmas a un determinado ritmo. Batir palmas y pitos alternativamente.
Abrir y cerrar la mano dominante rápidamente.
Tocar cada dedo de la mano dominante con el pulgar de la misma mano.
Coordinación de acciones: lanzar objetos, hacer construcciones con maderas o cubos. (Especialmente trabajando con la mano dominante).
Realizar dibujos con los dedos de la mano dominante, bien con pintura adecuada en papel grande, sobre arena o sobre la pizarra con el dedo mojado.
Actividades de picado
Picado libre, sobre una línea, entre dos líneas, picado de figuras... con la mano dominante.
Actividades de rasgado:
Rasgado libre de papeles, rasgado a tiras (las tiras cada vez más pequeñas), con la mano dominante.

Otras actividades
Actividades de recorte con la mano dominante.
Actividades de pintura y coloreado con la mano dominante.
Actividades de calcado y dibujo con la mano dominante.
Actividades de reseguido de líneas, caminos y laberintos con la mano dominante.
Actividades de ensartado y cosido con la mano dominante.

Es importante tener en cuenta que estos ejercicios tienen el objetivo de afianzar el uso de la mano dominante. No obstante, si apareciese con el tiempo clara preferencia hacia la otra mano, (por ejemplo, a la hora de escribir), se interrumpirá dicho afianzamiento.

Cristina Molinero Pérez.
Dpto. de Orientación.
Colegio Santa Gema Galgani.

Cómo mejorar la Orientación Espacial en la Etapa Infantil

ACTIVIDADES PARA MEJORAR
LA ORIENTACIÓN ESPACIAL

A través de diversos juegos y actividades podemos mejorar la orientación espacial en los niños desde la Educación Infantil, con el objetivo de reforzar los conceptos de izquierda-derecha, las representaciones mentales, los conceptos espaciales y las seriaciones, así como el conocimiento y razonamiento espacial general, aspectos de vital importancia en el aprendizaje escolar que se reflejan en tareas como la lectura, la escritura y el cálculo numérico.

Por ello, proponemos a continuación algunas actividades a realizar con los niños:

Jugar a diferenciar el lado derecho e izquierdo de nuestro propio cuerpo, en las manos, brazos, piernas, pies, ojos, orejas, etc. Podemos ayudarnos de “pistas visuales” como pintar una D o una I o diferenciar por colores. Después lo haremos sin las pistas.

Diferenciar el lado derecho e izquierdo de nuestro propio cuerpo ante un espejo.

Jugar con otra persona enfrentada a imitar los movimientos de la parte derecha y la izquierda de su cuerpo, observando que la derecha-izquierda se encuentra invertida.

Diferenciar el lado derecho e izquierdo de otras personas u objetos. En un dibujo, podemos indicar qué cosas están a la derecha y qué cosas están a la izquierda y colorearlas de diferente color.

Juegos del tipo “Twister” en el que ha de colocarse un pie o una mano (derecha o izquierda) en un círculo coloreado de un color concreto, según las instrucciones.

Jugamos a rozar a los demás con un lado de nuestro cuerpo (el derecho o el izquierdo) y sólo con ese (después se cambia).

Ejercicios de laberintos, copiar trayectorias y seguir rutas.

Juegos de bloques y construcciones con figuras geométricas simples.

Copiar o reproducir dibujos e identificar dibujos que están en la posición correcta.

Colocar fichas que están en las mismas casillas que un modelo.

Reproducción de figuras con el uso del Tangram.

Inicialmente, viendo la solución. Y en el momento en que se comprenda el procedimiento y se realice correctamente con la solución delante, realizar la reproducción de la figura sin la presencia de la solución sino tan solo con el modelo.
Jugar con figuras geométricas, girándolas, recortándolas, seriándolas, etc.

El juego del “Tetris” en el que hay que ordenar las figuras espacialmente.

Copiar figuras sobre hojas cuadriculadas, de manera que haya que contar los cuadritos.

Reconocer figuras iguales en el espacio que giran, cambiando el color.

Juegos de Rompecabezas y puzzles.

Encontrar las diferencias entre dos dibujos casi iguales.

Dictados espaciales: en una hoja con cuadrícula voy trazando líneas según las órdenes que me dan (dos a la izquierda, tres abajo, uno a la izquierda, cinco arriba…). Al final, conseguiré un dibujo que podré colorear.

Juegos espaciales como “Hundir la flota” o “Conecta 4”, con un adulto o alguien mayor para orientarle.

Situamos objetos en determinados lugares, empleando así conceptos espaciales: encima de la mesa, a la derecha de la televisión, dentro de la caja, debajo de la silla, junto a… , al lado de… , alrededor, etc.

Jugamos a orientarnos con una brújula y un mapa y buscar objetos con conceptos espaciales y puntos cardinales: Norte, Sur, Este, Oeste.



Departamento de Orientación.
Colegio Santa Gema Galgani.